Министр национального образования Камелия Нтутум Леклерк до своей отставки председательствовала на заседании технического комитета, ответственного за программу введения национальных языков в систему образования Габона. Эта встреча, посвященная повышению квалификации и повышению ценности национального языкового наследия, была отмечена официальной инаугурацией исполнительного комитета, ответственного за этот проект, и презентацией правительственного постановления, регулирующего эту инициативу.

Национальные языки будут постепенно преподаваться и включаться в официальные учебные программы с целью укрепления социальной сплоченности и приумножения культурного наследия Габона, заявила бывший министр национального образования Камелия Нтутум-Леклерк, напомнив о символическом и стратегическом значении этой инициативы.

« Эта инициатива подтверждает непоколебимую приверженность правительства укреплению национального единства путем развития наших языков, что является основой нашей идентичности. Это движущая сила нашего стратегического видения инклюзивной системы образования и повышения культурного уровня», — сказала она.

С этой точки зрения план действий на 2025-2026 годы предусматривает реализацию графика мероприятий во всех образовательных учреждениях. Эта программа является важным этапом в процессе включения национальных языков в школьные программы.

«Приверженность Габона, официально подтвержденная письмом с выражением заинтересованности, отражает наше стремление привести нашу систему образования в соответствие со стандартами качества, используя междисциплинарный и межкультурный подход», — сказал Иоахим Онджила, председатель Исполнительного комитета проекта.

В течение нескольких лет несколько африканских стран приступили к постепенной интеграции национальных языков в школьные программы, чтобы способствовать лучшему усвоению уроков, укреплению социальной сплоченности и сохранению культурной самобытности.

В Габоне этот подход является частью политической воли к реформе образования, направленной на адаптацию школы к социально-культурным реалиям страны и повышение качества образования в условиях, когда проблемы сохраняются, несмотря на высокий уровень грамотности.

« Несмотря на высокий уровень грамотности, сохраняется несколько проблем, в том числе отсев из школы, региональные различия, недостаточная подготовка учителей и отсутствие интеграции национальных языков в образование. Исследовательская миссия, проведенная в марте 2025 года, позволила установить общий диагноз», — отметила доктор Сабрина Каба, эксперт Международной организации франкоязычных стран (OIF).

Помимо восстановления и развития местных языков, обмены также касались сохранения культур предков, пропаганды патриотизма и разработки стратегий борьбы с насилием в школах.